​教育関係者の方へ

熱意のある日本の先生方との出会い

私は、2020年春に鹿児島に帰省したところ、コロナの感染拡大でアメリカに帰国できなくなり、１年間、息子と地元に滞在することになりました。息子は日中は鹿児島にある尾崎小学校に通学し、放課後はカリフォルニアのタスティン市のホームスクーリング用の小学校（Tustin conect）にオンラインで通うというダブルスクールを体験することとなりました。

 

尾崎小学校は山間にある、全校生徒１０名程度の小さな学校です。海外育ちの息子を暖かく受け入れ、熱心に指導してくださった先生方には感謝の気持ちしかありません。また、コロナ禍の緊急事態とはいえ、国外からのオンライン受講を許可してくれたカリフォルニアの教育制度にも感謝の気持ちでいっぱいでした。

当時、息子は日本では１年生、カリフォルニアの学校では２年生の授業を受講していました。２つの学校の課題をこなすのは大変だったので、毎日、尾崎小学校でもカリフォルニアの学校の算数などの課題も手伝っていただいていました。

 

その年、たまたま尾崎小学校には海外の教育にとても関心の高い先生方がいらっしゃって、カリフォルニアの教育について、たくさんの質問をいただきました。このコースは、その先生方の質問に真摯に答えるべく、デザインしました。

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​「日本では無理」を「できるところから」に変えていく

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最近、教育現場を心配させるニュースが溢れています。例えば、子供の自殺の多さや不登校の多さ。OECD先進7ヵ国の調査で、日本の子供の精神的幸福度がワースト２位という結果も報告されています。

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教師一人の力ではどうにもならないと、感じてしまうのは無理もありません。

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一方で、カリフォルニアの子供の心のケアを見ていると、学校に本格的なスクールカウンセラーを雇うなど、制度を大きく変えなければどうしようもないようなこともあれば、上記で紹介したような、担任の先生が生徒の今日の気持ちを聞くという、シンプルな試みもたくさんあることに気がつきました。

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このコースでは、そんな、日本の教室でも気軽にとりいられそうなアイデアや教育ツールを、毎回、紹介していきたいと思います。

 

カリフォルニアの子供たちは、社会を変えるためには、まず、一人が行動することからと教わって育ちます。

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国や制度が変わるのを待つ間に、一緒に、小さな変化から起こしていきませんか？

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道徳の授業が人権教育になっていない日本

日本の教育現場でも、SDGs（持続可能な開発目標）を頻繁に聞くようになりました。しかし、SDGsの掲げる社会問題と教師がどのように向き合い、それをどう子供たちの教育へ落とし込むかという実例はまだ少ないのではないでしょうか？特に、日本の苦手分野であるジェンダーの問題や人種の問題、政治を扱う問題については、どのように子供たちに伝えて良いかわからないという方も多いのではないでしょうか。

 

例えば、日本で行われている道徳や人権の授業と、カリフォルニアで行われている人権教育は全く内容が違います。日本の授業では「お友達に優しくしましょう」「周りの人に感謝をしましょう」という教えが多い気がします。一方で、カリフォルニアでの人権教育は、５歳から毎年、はっきりと差別とは何かを教え、差別の歴史を教え、その解決方法について子供たちとじっくりディスカッションします。

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まずはセルフケアから

 

とはいえ、たくさん学ことはありますが、まずはゆっくり寝て、体を動かして、自分をいたわってあげてください。

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最近のカリフォルニアでは「まずはセルフケアから」という言葉をよく聞きます。子供の教育にもそれは反映されており、このコースでも、４月前半の授業で取り上げますし、zoom授業では、毎回授業の初めに、カリフォルニアの子供たちが実際にしているマインドフルネスの短い実習をしていきたいと思います。

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セルフケアは、大人にとっても大事なことです。自分自身がじっくり休めていて、心の余裕がないと、子供を含めた周囲の人の問題に意識を向けるのはとても難しくなります。

 

このコースでは、１０月前半に、男性自認の方と女性自認の方のグループに分かれて、大人のセルフケアについても学びます。

子供の権利を知ると同時に、自分の権利についても学ぶ
子供のセルフケアを助けると同時に、自分もセルフケアをして、一緒にハッピーになる

​そんな幸せなサイクルができればと思います。

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大石貴子

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